Buenas tardes,
He venido observando desde hace tiempo, que los alumnos llegan al viernes tan cansados como nosotros después de una semana de trabajo. Por eso, empleo estos días para repasar conceptos de toda la semana, de manera que refuerzo ciertos puntos claves que se han dado, pero para ellos es más "ligero" que aprender algo nuevo o comenzar otro tema.
Los viernes tengo clase con niños de primaria, eso y bachiller, me toca de todo!! y en donde más se nota es en los pequeños, ya que los mayores siempre "están cansados". Con los de primaria hago cálculo, ya sea mental o escrito. Repaso de tablas de multiplicar, sumas/restas... trabajo sobre todo el que no cuenten con los dedos.
Muchas veces para ello utilizo unas cartas o una oca que tienen multiplicaciones, en otras ocasiones juegan a algo que "inventé"(1) hace poco: Preparo dos urnas, en una meto números del 0-9 y en la otra las operaciones que saben hacer (en función del curso pueden saber dividir o no, hacer raíces exactas o no...) deben sacar dos bolas de las urnas de números y otra de operaciones y hacer la operación mentalmente antes de 3 segundos. Con esta actividad mejoraron muchísimo la agilidad mental y no les permite contar con los dedos porque no tienen tiempo.
En cuanto a los de secundaria hago un repaso sobre el tema que están dando, actualmente la mayoría de ellos están haciendo álgebra, así que les tengo preparados para esta tarde una serie de ecuaciones de segundo grado.
Lo que suelo hacer es una serie de ejercicios (los problemas los procuro trabajar cuando están más frescos porque les cuesta más) y darles tiempo: 15/30' en función del número de ejercicios dados. Una vez que termina el tiempo pregunto quien hizo el primer ejercicio y saco a la pizarra a resolverlo a aquel alumno que no lo hizo, porque no le dio tiempo o no supo hacerlo, o saco a aquella persona que no contesta porque suelen ser aquellos que no saben hacerlo.
Puede parecer una crueldad sacar a la pizarra aquella persona que no sabe hacerlo, pero por mi experiencia personal, aquel que sale a la pizarra y se le va indicando mientras lo corrige presta más atención y consigue después resolver problemas similares.
Con los de bachiller hago lo mismo con los de la ESO o bien les hago exámenes (si, si! exámenes) parece que es contradictorio a lo que estoy diciendo que hago, pero... se os ocurre una mejor forma de repasar todo lo dado durante la semana? :)
¿Y vosotros, como trabajáis los viernes?
Hasta la próxima entrada,
un saludo!
(1) posiblemente a alguien más se le ocurrió, pero no lo se ;P
viernes, 21 de febrero de 2014
domingo, 16 de febrero de 2014
Bingo!
Buenos días
Hoy quiero compartir con vosotros una actividad que realizo con todos los niños estén en el nivel educativo que estén, y es un Bingo.
Últimamente no hago más que fijarme en la dependencia, sobre todo los niños de la ESO, de la calculadora, y creo que es una herramienta muy útil pero muy peligrosa, y os explico porqué. Muchos niños, al menos en el centro donde trabajo, teclea los números le dan al igual y .... LISTO! ya tienen el resultado, encontrándome a veces casos tan extraños como que en una resta el resultado es mayor que el minuendo.(?)
Cuando les preguntas a los niños si el resultado obtenido es lógico, ellos siempre responden "lo dice la calculadora" a lo que les contesto "Es cierto que lo dice la calculadora, pero posiblemente lo diga porque no sabes usarla." en ese momento me miran como si fuera una marciana, creyendo inverosímil la posibilidad de no saber usar la calculadora. ¡¡Con lo sencillo que es!!"pones números, operaciones y ya"
El caso, a la calculadora volveré otro día, es que me propuse mejorar el cálculo mental con mis alumnos para que intenten calcular por ellos mismos operaciones relativamente pequeñas y eviten usar la calculadora para cuentas pequeñas minimizando los errores por el mal uso de la misma. También les enseñé a usarla ¿eh? no se crean!
Como hacer sumas, restas, multiplicaciones y divisiones en voz alta me resultó cansino, opté por inventarme un Bingo, en donde las bolas no son números, sino operaciones. Por ejemplo, una bola ponía 2+3; otra 9-2... La dificultad de las operaciones aumentan con el nivel en el que se encuentre el grupo de alumnos con los que trabajo, teniendo bolas que tienen raíces cuadradas o operaciones combinadas.
Y por supuesto, ¿dónde está la gracia del juego? pues en los premios! jugamos con monedas de chocolate, el ganador de linea y bingo se las lleva, motivo suficiente para querer jugar y realizar rápidamente las operaciones.
El resultado fue buenísimo, después de un par de meses de juego (solo jugábamos una vez al mes) los niños habían mejorado considerablemente su calculo mental.
Para realizar el bingo hice lo siguiente:
* los cartones del bingo los imprimí de una página web que te genera cartones: http://www.bingo.es/cartones-bingo/ (1)
* las "bolas" realmente eran cartulinas redondeadas en donde escribí las distintas operaciones (es un trabajo de chinos hacer 90 bolas y de diferentes dificultades) os las pondría para descargar, pero como lo hice a mano, no las tengo.
Espero que os haya valido para algo esta entrada y que les inspire para trabajar con los niños! Cuando ellos están interesados y motivados, aprenden mejor!
Un saludo!
(1) Es preferible hacer un bingo con menos cantidad de números, 40 son suficientes porque al ser operaciones les lleva un ratito hacerlas y no es demasiado rápido. Por lo que en algunas ocasiones no conseguíamos cantar bingo en 1hora de clase.
(2) Es importante imprimirse una lista de números del 1 al 90 (o hasta el número que llegue vuestro bingo) para ir señalando los que salen, con la intención de comprobar que la linea y el bingo son correctos.
Hoy quiero compartir con vosotros una actividad que realizo con todos los niños estén en el nivel educativo que estén, y es un Bingo.
Últimamente no hago más que fijarme en la dependencia, sobre todo los niños de la ESO, de la calculadora, y creo que es una herramienta muy útil pero muy peligrosa, y os explico porqué. Muchos niños, al menos en el centro donde trabajo, teclea los números le dan al igual y .... LISTO! ya tienen el resultado, encontrándome a veces casos tan extraños como que en una resta el resultado es mayor que el minuendo.(?)
Cuando les preguntas a los niños si el resultado obtenido es lógico, ellos siempre responden "lo dice la calculadora" a lo que les contesto "Es cierto que lo dice la calculadora, pero posiblemente lo diga porque no sabes usarla." en ese momento me miran como si fuera una marciana, creyendo inverosímil la posibilidad de no saber usar la calculadora. ¡¡Con lo sencillo que es!!"pones números, operaciones y ya"
El caso, a la calculadora volveré otro día, es que me propuse mejorar el cálculo mental con mis alumnos para que intenten calcular por ellos mismos operaciones relativamente pequeñas y eviten usar la calculadora para cuentas pequeñas minimizando los errores por el mal uso de la misma. También les enseñé a usarla ¿eh? no se crean!
Como hacer sumas, restas, multiplicaciones y divisiones en voz alta me resultó cansino, opté por inventarme un Bingo, en donde las bolas no son números, sino operaciones. Por ejemplo, una bola ponía 2+3; otra 9-2... La dificultad de las operaciones aumentan con el nivel en el que se encuentre el grupo de alumnos con los que trabajo, teniendo bolas que tienen raíces cuadradas o operaciones combinadas.
Y por supuesto, ¿dónde está la gracia del juego? pues en los premios! jugamos con monedas de chocolate, el ganador de linea y bingo se las lleva, motivo suficiente para querer jugar y realizar rápidamente las operaciones.
El resultado fue buenísimo, después de un par de meses de juego (solo jugábamos una vez al mes) los niños habían mejorado considerablemente su calculo mental.
Para realizar el bingo hice lo siguiente:
* los cartones del bingo los imprimí de una página web que te genera cartones: http://www.bingo.es/cartones-bingo/ (1)
* las "bolas" realmente eran cartulinas redondeadas en donde escribí las distintas operaciones (es un trabajo de chinos hacer 90 bolas y de diferentes dificultades) os las pondría para descargar, pero como lo hice a mano, no las tengo.
Espero que os haya valido para algo esta entrada y que les inspire para trabajar con los niños! Cuando ellos están interesados y motivados, aprenden mejor!
Un saludo!
(1) Es preferible hacer un bingo con menos cantidad de números, 40 son suficientes porque al ser operaciones les lleva un ratito hacerlas y no es demasiado rápido. Por lo que en algunas ocasiones no conseguíamos cantar bingo en 1hora de clase.
(2) Es importante imprimirse una lista de números del 1 al 90 (o hasta el número que llegue vuestro bingo) para ir señalando los que salen, con la intención de comprobar que la linea y el bingo son correctos.
jueves, 13 de febrero de 2014
Presentación
Me llamo Beatriz, soy profesora en un centro de A Coruña en donde trabajo con niños de primaria, secundaria y bachiller. Trabajo con alumnos que tienen diferentes dificultades y eso es lo que me está haciendo aprender cómo se debe dar clase!
Este blog quiero dedicárselo a ellos, que me están haciendo crecer en todos los sentidos, como persona, como profesional y... en edad! que todos me añaden 30 años más de los que tengo :)
Aquí iré poniendo tanto mis experiencias, como el material que realizo para trabajar con mis "monstruitos" para que podáis tenerlo a mano si los necesitais.
Por último, me gustaría darles un consejo aquellos que están empezando en la enseñanza, consejo que me han dado a mí y aunque no lo entendí al principio, ahora lo pongo mucho en práctica: Dadles conocimiento, enseñadles a valerse por si mismos pero que no se os olvide darles cariño!
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